语文生活|语文杂谈：（二十五）关于语文课堂阅读教学的思考( 四 )
实践思路：通过比较阅读 ， 对文本进行切片式研究 ， 抽取相应的知识点进行归纳并以此衡量其他篇目 。
具体实施：
通过《沁园春·长沙》和《再别康桥》的比较重点解决阅读目标1 。 从押韵、意象、情感、节奏等方面综合导出“建筑美、绘画美、音乐美” ， 明确这些欣赏诗歌的共性因素 。
通过《大堰河我的保姆》和《雨巷》的比较重点解决阅读目标2分析两首诗的主题和从两首诗所体现出来的表达过程上分析 ， 我们就会发现两首诗都遵循由“现实”——“悬想”——“现实”的过程 。 并同过布置适当的作业 ， 强化这个过程
在教授《中外短诗五首》指出短诗一般突出的内容是感受 ， 通过结合对前面诗歌的分析 ， 从而导出结论：诗歌是用来表达“情绪”和“感觉”的文学样式 。 再进一步 ， 通过《诗歌的创作与鉴赏》明确诗人创作过程和读者阅读过程的差别 。
其二 ， 笔者在教授人教版《普通高中课程实验教材语文3》第一单元时是这样处理的：
引用：第一单元内容
1 《林黛玉进贾府》
2 《祝福》
3 《十八岁出门远行》
4 《老人与海》
阅读目标：1、使用已知的小说知识分析小说内容
2、总结小说中人物出场的方式并予以运用
鉴赏目标：初步学习悲剧性原则在小说中产生的效果
实践思路：以单篇文章为主突出认识相应目标 ， 然后横向应用
具体实施：
在《林黛玉进贾府》中 ， 不强调对《红楼梦》的整体认识 ， 而是使用人物肖像描写的原则分析一部小说中的主要任务和次要人物是怎样来安排的 。 例如总结这一课中 ， 林黛玉、王熙凤、贾宝玉、贾母等人等人的出场方式 。 并在讲解《祝福》开始时 ， 引导学生使用已经总结出的内容分析《祝福》任务出场方式的异同 ， 如“我”的作用和“林黛玉”起着类似的引导作用 ， 祥林嫂与王熙凤的出场都具有一定的意外效果……此外还可以总结环境描写在刻画人物方面的作用 。
在讲解《祝福》过程中 ， 强调对祥林嫂悲剧命运的感知是怎样而来的 ， 通过根据感受的分析 ， 追溯到悲剧创作的原则——对价值的毁灭 。 ③ 。 然后利用这一原则 ， 向前可以分析《红楼梦》的悲剧性来源于对爱情和生命的毁灭 ， 《十八岁出门远行》中的挫折感、悲伤感来源于对青年人美好理想和正义感的摧毁、《老人与海》中桑地亚哥身上的悲壮色彩来源于经过努力奋斗而来的劳动成果的失去 。 根据这一原则以后可待分析的还有《雷雨》、《窦娥冤》、《哈姆雷特》……
以上是笔者根据自己关于语文课堂阅读教学的思考与尝试 。 需要说明的是 ， 虽然笔者在上面说过语文课堂阅读教学是一个动态的过程 ， 但这个过程并不是自行运作的 ， 因为如果想把语言文字的运用规律真正展示出来并能使之转化为学生可以操控的能力 ， 那么就必然需要实际可操作性的教材和练习的支持！
————————————————
①请参考拙作《四门八面——文本教学形式初探》
②请参考我的新课程人教版教材使用记录：
（一）《沁园春·长沙》和《再别康桥》
（二）《雨巷》和《大堰河——我的保姆》
（三）《中外短诗五首》
（四）诗歌的创作与鉴赏
【语文生活|语文杂谈：（二十五）关于语文课堂阅读教学的思考】③请参考拙作《写在〈祝福〉后面》
推荐阅读
![[谈八卦的璐璐]孕妈尽量多吃4种常见食物，或排出胎毒，预防新生儿黄，怀孕期间](https://imgcdn.toutiaoyule.com/20200415/20200415092721790535a_t.jpeg)
- 横财|9月一到，运势逆袭，生活改头换面的3生肖
- 汽车舆生活|不足6万就有163马力，四轮独悬+CVT，比哈弗H6漂亮10倍
- 陈桂兰|进城入园，“迁”出新生活
- 狮子座,双子座|爱撒谎的三个星座对感情不专一
- 生肖|婚后“不做家务”的3个生肖女，好命嫁了个好老公，生活令人羡慕
- 四维空间|德国数学家证实4维空间存在那么，如果真的有机会去到四维空间，我们的生活将发生怎样改变呢？
- 生活养生|每天都在说养生，你知道究竟什么是养生吗？
- 生肖|9月还清外债，3生肖抬头挺胸做人，将来生活很精彩
- 属相|9月中旬，4属相吉星关照，迎接好运，苦尽甘来，享受美好生活
- 王阿姨|中国60后女性：生活最苦一代人，年轻时不闲着，晚年子女不消停