教育|成都七中国际部执行校长杨越：创新融合，面向未来( 二 )
当然劣势也有 ， 毕竟是在公立学校里面办国际教育 ， 其实还是很受限制的 。 首先办学的规模 ， 你不可能像国际学校一样 ， 有独立的学校 ， 我们有班额的限制 。 像我们现在400来人的国际部在全国也算是比较大的体量了 。 但是它已经没有可扩的空间了 。
首先教室不够 ， 再有从管理的独特性上考虑 ， 我们也很难再扩张 。 一个学校不能有两套管理机制 ， 所以我们要在学校大的框架下进行个性化和特色化的管理 。 像我们的课表排列 ， 也必须考虑到全校的时间保持一致 ， 所以必须按照我们普高的铃声来做45分钟一节课 ， 也有大课间小课间 。 虽然我们也有其他的一些安排 ， 但是我们不能像国际学校一样自由管理 。 这些都是在具体的管理制度上的一些受限 。
再有因为公立高中只能是从高中段选拔人才 ， 在初中和小学段 ， 我们没有自己的生源基础 ， 所以我们在市场宣传和招生上面也是会有一些局限的 。 不能有自己从小培养起来的具有国际意识的学生 ， 我们这边的绝大部分学生都是已经在中国的传统教育里面待了9年的 。 那么他们在接受国际教育的时候还有一个试用期 ， 而高中阶段只有三年的时间 ， 还要考虑到升学的要求 。 所以其实我觉得在公立学校里面办国际部 ， 不像国际学校有一个比较长的时间来跟学生做国际化特色教育和培养学生的国际意识 ， 这些都是我们的局限 。
还有虽然设施比较完备 ， 但其实不具国际特色 。 比如说像操场体育运动设施 ， 包括我们的艺术空间的设施 ， 包括甚至一些智慧校园的装备 ， 这些还远远达不到国际化学校的要求 。
京领：成都七中的这种核心文化和办学理念是怎么体现在国际部的教学和办学的一些管理实践中呢？
杨越校长：成都七中有一个培养目标叫“全球视野 ， 中国脊梁” ， 从这个字面上的意思 ， 我们就可以看到成都七中对学生的培养是希望他们能够有国际化的素养、国际化的眼界、国际化的竞争能力 ， 但是同时非常重要的是中国脊梁 。 要能够为中国的建设出力 ， 而且能担负起我们民族复兴的大任 。
这个培养目标在我们国际部里面也是得到体现的 。 国际部的口号是：“中国心 ， 全球鹰” 。 是我们对成都七中的培养目标的另外一种诠释 。 我们出国留学的同学首先要具备中国文化传统 ， 首先文化自信 ， 要对自己的民族、自己的国家、自己的文化充分自信 。 在充分自信的基础上 ， 我们才讲全球鹰 。 就是要像鹰一样 ， 有全球视角 ， 像鹰一样有坚韧不拔的精神 ， 并且像鹰一样能够有一击而中的技能 。 所以我们讲的“全球视野 ， 中国脊梁” ， 也内化到了我们国际部的“中国心 ， 全球鹰”的目标上 。
第二个体现就是在我们这个课程的融合度上 。 其实成都七中的教研团队是和我们国际部的中外教一起联合备课 ， 在科研方面 ， 我们是以课题的形式来共同来做 ， 而做出来的课题不只是为国际部服务 ， 也为普高的学生服务 。 举个例子 ， 我们刚刚结束的国际理解这个课题是由国际部牵头来做 ， 成都七中的英语教研组全程参加 ， 为时一年 。 我们也请了北师大的教授来做指导 ， 写出来了一个高中段的双语教学的国际理解的校本教材 。 那么教材和这个课都是在我们成都七中的高一年级和高二年级以必修课的形式来教的 。 同时 ， 在我们成都七中国际部以选修课的方式来进行授课 。 所以在课程的研发上 ， 虽然是国际部 ， 我们也和成都七中一样 ， 有深度的交合、融入、合作 。 做出来的课题都可以变成共享课程 。
京领：成都七中国际部的课程最大的特色是什么呢？
杨越校长：其实刚才也提到融合 。 我们是在14年的时候开始做融合式的课程的 。 应该说做融合式的课程也费了很大的劲 。 因为我们的学生拿的是双文凭 ， 学生学完了中国的课程以外 ， 还在学海外的课程 ， 当时最早是简单的叠加 ， 那么在这个情况下我们就发现学生的课业压力非常大 。 你想他两个都要学 ， 我们就在思考说有没有一种方式让学生学习一个课程 ， 但是它同时可以对应不同的评价体系和考试要求 ， 那么这个时候就想到了做课程的融合 。
京领：您觉得和其他学校相比 ， 成都七中国际部的最大的竞争力是哪一点？
杨越校长：第一,毋庸置疑 ， 我们有较长的办学时间和历史沉淀 。 我觉得办学一定是要靠时间来沉淀的 ， 所以历史的沉淀是我们最大的优势之一 。 我们有21年的成功办学经验 。 从办学开始 ， 还没有失败过 。 这21年我们一直有一个比较良性的办学进度 ， 一步一步发展壮大 。 这是21年的积淀给我们带来最大的财富之一 。
第二个就是我们积累的有知识产权的融合式课程体系 。 这个课程体系不是停留在纸面上的 ， 而是从14年开始研发后经过三次迭代 ， 在实际教学中不断去更新的一个融合的课程体系 。 它适合于这些经过了9年中式教育下的同学快速适应国际化教育 ， 也适合于那些希望把中国的文化、中华的传统作为国际教育基石的学校和希望接受这种中西融合式教育的学生 。
第三个是团队 ， 因为我们办学时间比较早 ， 所以现在的教学团队相对稳定 。 我们有从2011年以前就跟随我们一起成长的老师 ， 现在也是老教师了 。 有这样一批在国际教育界、在一个学校发展十多年的老师很不容易 。 所以我觉得长时间服务于我们课程的教师团队 ， 是我们的第三大优势 。
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