江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > >

|中学教师资格证笔试简答题预测押题( 五 )


（3）开设培养创造性的课程 ， 进行创造性思维训练
①发散思维训练 。
②推测与假设训练 。
③自我设计训练 。
④头脑风暴训练 。
5.提高问题解决能力的教学
（1）提高学生知识储备的数量与质量 。
（2）教授与训练解决问题的方法与策略 。
（3）提供多种练习的机会 。
（4）培养独立思考问题的习惯 。
6.培养学生想象力的方法
（1）引导学生学会观察 ， 丰富学生的表象储备 。
（2）引导学生积极思考 ， 有利于打开想象力的大门 。
（3）引导学生努力学习科学文化知识 ， 扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力 。
（4）结合学科教学 ， 有目的地训练学生的想象力 。
（5）引导学生进行积极的幻想 。
7.心智技能的培养要求
（1）激发学习的积极性与主动性 。
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性 。
（3）适应培养的阶段特征 ， 正确使用语言 。
（4）注意学生的个别差异 。
8.有意义学习的实质及条件
（1）有意义学习的实质：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系 。
（2）有意义学习的条件：
①学习材料的逻辑意义；
②有意义学习的心向；
③学习者认知结构中必须具有适当的知识 ， 以便与新知识进行联系 。
9.建构主义的知识观、学生观、学习观
（1）建构主义知识观
①知识并不是对现实的准确表征 ， 也不是最终答案 ， 而只是一种解释、一种假设 。
②知识并不能精确地概括世界的法则 。
（2）建构主义学生观
①建构主义强调学生经验世界的丰富性 ， 强调学生的巨大潜能 。
②建构主义强调学生经验世界的差异性 。
（3）建构主义学习观
①学习的主动建构性 。
②学习的社会互动性 。
③学习的情境性 。
10.学习动机的培养与激发
培养：
（1）了解和满足学生的需要 ， 促使学习动机的产生 。
（2）重视立志教育 ， 对学生进行成就动机训练 。
（3）帮助学生确立正确的自我概念 ， 获得自我效能感 。
（4）培养学生努力导致成功的归因观 。
激发：
（1）创设问题情境 ， 实施启发式教学 。
（2）根据作业难度 ， 恰当控制动机水平 。
（3）充分利用反馈信息 ， 妥善进行奖惩 。
（4）正确指导结果归因 ， 促使学生继续努力 。
11.影响迁移的主要因素
（1）相似性 。
（2）原有认知结构 。
（3）学习心向与定势 。
除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外 ， 诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生 。
12.促进学习迁移的教学
（1）精选教材 。
（2）合理编排教学内容 。
（3）合理安排教学程序 。
（4）教授学习策略 ， 提高迁移意识性 。
13.学习策略的分类
可将学习策略分为三类：
（1）第一类是认知策略 ， 认知策略是加工信息的一些方法和技术 ， 即信息加工的策略 。包括复述策略、精细加工策略、组织策略 。
（2）第二类是元认知策略 ， 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略 ， 即对信息加工过程进行调控的策略 ， 包括对自己认知过程的了解和控制策略 ， 有助于学生有效地安排和调节学习过程 。包括计划策略、监控策略、调节策略 。
（3）第三类是资源管理策略 ， 是指有效地管理和利用环境和资源 ， 以提高学习效率和质量 。包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略 。
14. 认知发展阶段论中的前运算阶段
皮亚杰的前运算阶段的年龄是 2 ～ 7 岁， 此阶段的特征有：
（1）“万物有灵论”；


推荐阅读


上一篇：狐度|北京地铁部署AED全覆盖，良好范例仍需急救立法来补足

下一篇：树娃|袁惟仁再跌倒陷入昏迷，抢救七天未脱险，子女前妻探病受阻干着急