快微课|统编教材1-6年级（上册）第4单元“地毯式”复习过关自查表(13)
生物角是一个充满情趣的地方 ， 我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物 ， 了解他们的特点和生活习性 ， 不仅能培养我们的观察能力 ， 而且能帮助我们增加一些知识 。
设立生物角后 ， 我们可以分小组来照顾这些花草和小动物 。 这样不仅可以培养我们的责任感 ， 而且能培养我们爱护生命、爱护自然的美好情操 ， 还能锻炼我们的动手能力 。
习作：笔尖流出的故事
故事 ， 大多是虚构的 ， 但却能从中找到生活的影子 。
写故事需要做到：
*选择一两个人物做主人公（可以生活中熟悉的人为原型） 。
*写清事情的起因、经过、高潮、结果 。
*合理运用想象 ， 使故事更生动 。
要点：一是故事内容要围绕主要人物展开 ， 写出这个人物的性格和形象；二是文似看山不喜平 ， 故事情节要有波折；三要写好环境描写 ， 让人物、情节在特定的环境中出现 ， 三者产生一定的联系；四是要在适当的地方加上人物的心理活动 ， 让故事中的人物的想法“看得见” 。
范文：
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创意写作：《疯狂土豆岛》全班接龙
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语文园地四
一、交流平台
●读小说时 ，留意人物的语言、动作、心理活动 ， 可以帮助我们深入地理解人物形象 。 还可以通过小说的情节感受人物形象 。 小说还会借环境描写来突显人物形象 。
二、词句段运用
■古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象 。 其中有许多情节 ， 对突出人物形象起了很好的作用 ， 如 ， “关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节 。
操教酾热酒一杯 ， 与关公饮了上马 。 关公曰：“酒且斟下 ， 某去便来 。 ”出账提刀 ， 飞身上马 。 众诸侯听得关外鼓声大振 ， 喊声大举 ， 如天摧地塌 ， 岳撼山崩 ， 众皆失惊 。 正欲探听 ， 鸾铃响处 ， 马到中军 ， 云长提华雄之头 ， 掷于地上 。 其酒尚温 。
●“关云长温酒斩华雄”是《三国演义》中关羽的成名之战 ， 书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有宏大的战争场面 ， 没有扣人心弦的厮杀 ， 仅突出尚温的一杯酒这一细节 ， 但效果却出人意料 ， 完全敌得过刀光剑影的场面描写 。 这是作者运用 侧面描写手法取得的艺术效果：不仅填补了正面描写难以言说的空白 ， 还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战术高超 。
●片段中还采用了 虚实结合的手法 ， 如鼓声、喊声 ， 这些战场情景全是耳闻 ， 是虚写；提刀上马、“提华雄之头 ， 掷于地上”这些是眼见 ， 是实写 。 虚中有实 ， 实中有虚 ， 虚实结合 ， 对关公的英雄形象的塑造 ， 起到了一种传神壮威的作用 。
■读一读 ， 体会人物复杂的内心世界 。 试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动 。
桑娜脸色苍白 ， 神情激动 。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是那闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不 ， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该 ， 我自作自受……嗯 ， 揍我一顿也好！”
我的心绷得紧紧的 。 这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来 ， 或者突然叫起来 。 我不敢朝这个年轻的战士那儿看 ， 不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死 。 但我忍不住看 ， 我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭 。 我的心像刀绞一样 ， 泪水模糊了我的眼睛 。
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