59分给学生的是挫败感还是挫折教育( 六 ) 孩子

　　彭禹认为， “59分”指代的是“临界点” ，这个临界点也可能是80分、90分。 “当学生徘徊在临界点这个微妙的时刻，教师如果考虑孩子的长远，就要拉学生一把。 ”

　　专家观点

　　摒弃“分分计较”理念，让学生拥有“完成感”

　　眼下，孩子们所面对的考试大致可分为两种：标准化考试和常模化考试。上海交通大学附中历史教师彭禹解释，为了体现区分度，实现人才选拔的目的，学校的考试大多是常模化考试，命题者更关注学生“不会的题目” ，因此考分常常呈常态分布。 “常模化考试的功能与育人理念本身有些‘背道而驰’ ，这也是我们不愿意过分强调分数的原因之一。 ”