教育伦理学的类型、层次及其当代建构( 七 )
建构有中国特色的教育伦理学体系 ， 要以社会主义核心价值观为根本遵循 。 在每个国家 ， 在每个民族的道德生活中 ， 最持久、最深沉的精神力量是全社会共同认可的核心价值观 。 社会主义核心价值观承载着中华民族伟大复兴中国梦的精神追求 ， 体现着包括教育领域在内的各行各业的社会道德评价标准 。 社会主义核心价值观把富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标 ， 把自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向 ， 把爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则 ， 为构建中国特色教育伦理学价值理论和道德规范体系提供了根本遵循 。 研究中国特色教育伦理道德的理论和实践 ， 是要把社会主义核心价值观科学地、恰当地、具体地转化为教育和教育工作者应当遵守的与教育密切相关的教育价值理念、道德原则、道德规范和要求 。
建构有中国特色的教育伦理学体系 ， 要以道德科学和教育科学基本理论为基础 。 教育伦理学科学理论 ， 本质上是人类文明生活智慧的道德科学理论和体现人类千百年来教育活动智慧的教育科学理论的互相结合 。 一切正当合理的教育伦理道德要求 ， 并不是脱离教育实践的道德教条 ， 而是充分体现道德合理性和教育规律科学性的结晶 。 教育伦理学必须以道德科学和教育科学基本理论为基础 ， 并紧紧联系教育工作和教育活动的实际 ， 促进教师和学生自由而全面的发展 。
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