教育伦理学的类型、层次及其当代建构( 六 )

2026-01-21

微观层面的教育伦理学研究，是要从教育工作中个体的角度，对教师、学生、教育管理人员以及其他教育相关者进行科学的教育伦理引导和培育。在这一微观研究层面，教育伦理学关注教育伦理评价、教师道德修养、教师和学生的美德养成和人格完善等。

努力建构有中国特色的教育伦理学体系

中国特色社会主义进入新时代，我们建构中国特色教育伦理学体系，是为大力推进我国社会主义现代教育事业，加强教师队伍的师德师风建设提供科学的伦理价值导向；是为新的社会条件下教育行为和教育活动趋善避恶、明辨是非提供正确的道德准则；是为全部教育工作立德树人，培养青少年学生德、智、体、美、劳全面发展，提供优良的思想道德资源。因而，建构中国特色教育伦理学体系理论范式应当自觉以马克思主义为指导，坚持马克思主义基本原理和贯穿其中的立场、观点、方法，对上述各种教育伦理学理论类型有益成分吸收借鉴，并进行融通和创新；其理论研究应当涉及宏观、中观和微观各个层次，包括教育伦理道德范围的各种问题。

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