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「天使在线幸福家庭」0-12岁儿童的认知特征及阅读指南（值得收藏）( 二 )


出神地看着你 ， 一直到你讲完故事；
一边听一边咯咯笑；
听到一半就很好奇地提出各种问题；
跟着你重复书里的句子；
模仿书里的情节做动作；
凑近了看书上的图画；
听完后自己拿过书来翻页；
听完后总是要求你再讲一遍 。
2）阅读厌烦时：
推开你手里的书或是要求换一本；
捂住耳朵 ， 一边嘴里发出哼哼唧唧；
东张西望或是不断做挖鼻孔、摇晃椅子等小动作；
没精打采地看着你 ， 一边打哈欠；
听完后立刻跑到别处玩儿去 。
▋ 适读故事特征
1）简洁的口语
（如 ， “我讨厌妈妈” ， “我想要飞”）
2）情节的递进有鲜明的节奏感
（如 ， 《小鸭子想飞》中 ， 一次、两次、三次的试飞 ， 《鼠小弟的小背心》中 ， 一次、两次、三次把背心借给其他动物）；
3）对日常生活细节的关注
（如 ， 《小熊和月亮》中 ， 月亮圆了又缺、缺了又圆的变化 ， 《我要拉粑粑》中 ， 各种动物拉粑粑的不同之处）；
4）帮助幼儿完成情感表达
（如 ， 《猜猜我有多爱你》中 ， 亲子间的温柔情感 ， 《猫头鹰宝宝》中 ， 身处黑暗的不安全感和孤独感） 。
5）角色的有趣表情或动态
（如“鼠小弟系列”中每个角色都有丰富的面部表情 ， 并通过表情传递或沮丧或欢喜的强烈情感；《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中角色的憨厚神情和动作）；
6）重复出现的小细节
（如《换一换》中用小鸡的数量表示页码；《神奇的水彩》中每个文字页都出现的磕头虫 ， 串在一起翻还会有动画效果）；
7）明亮的色彩或简洁有力的线条
（如《鲸鱼》那样的粗线条勾勒 ， “淘气宝宝系列”单纯明亮的水彩平涂）；
这一阶段 ， 还是尽量少复杂的句式 ， 故事长度也应控制在5到10分钟即可讲完 ， 如果情节设置得过分复杂 ， 人物众多 ， 陌生事物出现频繁 ，， 或者情感层次过高 ， 如《躲猫猫大王》那样属于残障儿童的孤独寂寞 ， 《七个铜板》那样因社会压迫造成的凄凉不幸 ， 《海的女儿》那样失去所爱的痛彻肺腑 ， 即使思想性艺术性兼备 ， 一样是不可能为3-4岁孩子欣赏和理解的 。 阴森的色调、没有情感表现的纯装饰和含蓄的“空镜头”都是不适合这个年龄段欣赏的 。
（3） 5-6岁孩子的阅读特点
▋ 生理特征
这一阶段 ， 是一个孩子的性格形成期 ， 也是一个自我意识逐渐完善的时期 。 苏姆霍林斯基曾说过：充满乐观情绪的自我认识是儿童渴求知识的前提条件 。 也就是说 ， 只有孩子意识到“我也做得到” ， 孩子才会更积极地去学 。
但这一时期 ， 由于孩子的“弱小” ， 他恰恰很难从自己的日常生活中获得这种自信心 。 因此 ， 让孩子认可自己 ， 通过故事给孩子更多积极向上的生活体验 ， 正是幼儿图书责无旁贷的一项使命 。 换句话说 ， 也唯有那些能带给孩子勇气、信心、乐观等积极情绪的作品 ， 才会得到这个年龄段读者的深深共鸣和喜爱 。
▋ 阅读状态
阅读理解能力和口头表达能力都在趋向完善 ， 好奇心强烈 ， 喜欢观察和研究身边一切--如趴在地上看蚂蚁、拆掉家里的电动玩具 ， 想象力正在迅速发展 ， 但是思维活跃 ， 耐心缺乏 ， 仍需要通过引导才能较长时间集中注意力 。
▋ 适读故事特征
这一阶段 ， 故事的情节可以更复杂一些 ， 想象性的情节可以更多一些 ， 但仍然应当避免过长的篇幅和过长的对话 。 如《狮子狗》前几章那样比较复杂的铺垫式叙述就更适合高年级孩子欣赏 。
而加入的文学性描写使故事情节发展缓慢 ， 讲述很长时间也进入不了高潮的故事也易使孩子失去兴趣；另外 ， 如安徒生的《天国花园》、《树精》这样一类故事 ， 虽然故事富有幻想性 ， 但其中主人公的行为动机难以被情感单纯的孩子完全理解 ， 因此在成人看来很“合理”的结局在孩子听来就有点莫名其妙了 。


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