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三好网|高中语文论述类/文学类/实用类文本题型考点大汇总，高一到高三必收（附电子版）(16)


3.抓好访谈文本写作 。 先要整理资料、写出访谈纪要 ， 再作进一步加工 。 访谈写作力求全面真实地记录与访谈对象的谈话内容 ， 尊重事实真相 ， 尊重谈话者本意 。 由于访谈反映问题要有一定深度 ， 所以需要对材料进行再加工 ， 要适当剪裁 ， 着力突出关键 。 注意访谈文章的时效性 ， 典型性 ， 使文章更加凝练、中心更加突出 ， 个性更加鲜明 。 尤其要注意以下两点：一是较好地再现访谈对象的话语特点 ， 二是体现和强调现场感 。
二、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法 。
如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章 。 但其问答有互动的因素 ， 并且依靠一问一答推动访谈的进行 。 在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧 。
1.一般提问方法：要么直接问 ， 要么旁敲侧击 。 可以细分为：①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问 ， 以消除陌生感 ， 拉近双方的距离 。 ②直问：不转弯抹角 ， 把想了解的问题直截了当地提出来 。 ③推问：运用逻辑推理 ， 提出问题 。 ④旁问：有意岔开 ， 先谈点别的事情 ， 以此来制造轻松的气氛 。
2.访谈对象的回答有时会出现一些新情况 ， 访谈要及时抓住新情况 ， 调节控制好访谈过程 。 使访谈访谈顺利、深入地进行下去 。 ①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问 ， 使访谈顺着自己的思路继续予以回答 。 ②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导 ， 可以拓宽领域 ， 避免片面性 。 ③对比：有时侯 ， 访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同 ， 如果发现这样的疑点可以进行对比提问 。 也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问 。
三、重点题型及答题方法
1.如何对访谈进行鉴赏评价 。
要紧紧把握考试大纲来操作 。 “评价文本的主要观点和基本倾向” 。 “文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观点 ， 必须认真梳理 ， 全面把握其要素和倾向 ， 能找出他们支持自己相关观点的相应材料 ， 分析其逻辑推理的科学性 ， 然后作出自己的价值判断 。 “评价文本产生的社会价值和影响” 。 “文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的 ， 高考考察一般会以正面的为主 。 访谈的题材通常都是名人、大事 ， 与当前整个社会或某些阶层息息相关 ， 因此会产生较大的社会价值和影响 。 阅读时要将视野扩大 ， 将该访谈放到当时社会的大背景中 ， 联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照 ， 然后实事求是地进行评价阐释 。 “对文本的某种特色作深度的思考和判断 。 ”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面 。 “作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色 ， 然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色 ， 还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足 ， 如果能提出一些建设性的意见就更好 。
2.如何对访谈进行探究 。
“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴” 。 “不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度 ， 当时人的角度、旁观者的角度等等 。 “不同的层面”指的是文本可达到的层次 ， 如深层、浅层 ， 实用层面、美学层面、哲学层面;可能涉及到的范畴 ， 如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等 。 “发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容 。 “探讨文本反映的人生价值和时代精神 。 ”就是要分析归纳出提问者和访谈对象(主要是后者)的人生观 ， 探讨他的人生价值 ， 揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神 ， 在当前社会下有什么积极意义 。 “探究文本中的疑点和难点 ， 提出自己的见解” 。 这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神 。 要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决 ， 要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充 ， 并在此基础上提出更为科学、合理的观点 。 要注意的是 ， 高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家 ， 必有其独到之处 ， 对其观点不要轻易完全否定 。


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