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三好网|高中语文论述类/文学类/实用类文本题型考点大汇总，高一到高三必收（附电子版）(14)


(1)紧扣文题要求 ， 在文本中寻找依据
探究性阅读讲求个性化认识 ， 但认识不能超出文本这一基础 ， 切不可对文本只作粗略肤浅的浏览后 ， 就乱作分析 ， 乱下判断 ， 从而犯误解文意的方向性错误 。 作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重 。 强调个性决不是不要文本、不要原则、无根据地乱发意见 ， 探究应建立在对事理的尊重 ， 对规律的肯定的前提下 。 文本往往是客观事实的浓缩 ， 它表现了对客观规律的认知 ， 之所以要探究 ， 是因为对事实规律的认知可能有不全面、不科学的地方 ， 有时需要从不同的角度作辩证的认知 。
(2)依据原文思路 ， 了解作者的情感态度
熟悉作者的情感态度 ， 是答好探究题的第一步 。 这就要求我们特别注意文中的议论性和抒情性的语句 ， 把握住这些 ， 就能很好地理解作者的情感态度价值观 。 以人物形象的把握来讲 ， 作者对作品中人物倾注的情感的褒贬 ， 是理解好人物形象和主题的基础 ， 所以要搞清作者写了一个什么事 ， 通过这个事体现了作品中人物的什么性格 ， 表现了什么主题 。
(3)选择探究切人角度 ， 善于进行层面切割
是从主题角度 ， 还是从表达技巧角度；是从作者角度 ， 还是从“我”的角度；是作深层探究 ， 还是作广度视角探究；这些 ， 既要从题干中“读”出来 ， 又要根据题干要求 ， 选择一个或多个切人角度 。 特别要学会根据文章本身的内容进行多方位的联系 ， 选择那些与文章联系较为密切的方向作为探究视角 。 一般说来 ， 对一个文章我们可以对它进行字面上读 ， 这是浅层面的；可以联系自己的个人生活进行解读 ， 这就可以获得一些具有个性化的说明 ， 相对来说这就深了一层；可以联系文章产生的时代 ， 对文章解读考查 ， 看它具有怎样的历史意义 。 我们还可以联系现实生活 ， 对文章进行考查 ， 看它具有怎样的现实意义 。 除此以外 ， 我们还可以把文章呈现出来的人或事抽象化、符号化 ， 这样就可以获得具有更宽广的普通适用的一般意义 ， 就可以实现“从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴“的目的 。
(4)注意答题格式及层次 ， 善于有序呈现结果
探究性的题目 ， 问题往往设计成：你是如何看的 ， 或你的感受如何 ， 或谈谈你的理解等 。 因此 ， 在回答问题的时候 ， 首先要应题 ， 要用“我对这个问题是这样看的” ， 或“我认为““我觉得”等句式来表述；其次 ， 有序地写出自己的几点感受或理由 。 角度与层面应属两个不同的纬度 ， 当它们彼此不交叉时 ， 可以分别表述 。 而且不管哪个“角度”和“层面” ， 都要善于由浅近到纵深这样地有序排列 ， 且在每一条的前面 ， 都尽可能地用一句纲领性的语句作个提示 ， 这样就保证自己的陈述条理清楚 ， 层次井然了 。 另外 ， 要注意的是不论选择“角度” 还是“层面” ， 都要选定两到三个 ， 这样可以充分满足“不同”的要求 。
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本文插图

03
实用类文本阅读
解题意识
一、文本意识
题目都源于原文 ， 而答案与原文的关系则是镜中花 ， 水中月的关系 ， 看得见 ， 却又看不清 。 命题者依据选文 ， 考生答题也要依据原文 ， 因此 ， 文本意识 ， 考生必须注意 。 意义点与意义块 。
二、问题意识
阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答 ， 考生一定要围绕“问题”对应回答 ， 要问什么答什么 ， 有几问作几答 ， 怎样问就怎样答 。
三、得分点意识
阅读阅读简答题的一个答案有多个得分点 ， 而得分点是同赋分紧密联系的 。 如果一道题2分 ， 要求考生概括回答 ， 一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答 ， 则一般要在原文中找出两个恰当的词语 。 如果是4分或6分题 ， 答案要点就两到三个(一般一点2分)题目的分值 ， 是答题得分点数的重要提示 ， 考生要有得分点意识 ， 按赋分解答 。


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