江苏龙网

  1. 首页 > 人文 > >

布谷学习|教育专家：为什么有“胜任感”的孩子能击败99％的同龄人？( 五 )


妈妈：“是的 ， 孩子 ， 妈妈看到你一直在努力地练习 。 ”
当你评价式地赞扬孩子“你真棒……”时 ， 孩子可能会想：“妈妈期待我每支都可以击中靶心 ， 我不是神枪手 ， 刚才是偶然的 。 如果我再投一次 ， 甚至可能连靶子都击不中 ， 更别说靶心了 。 既然我已经投中一次了 ， 最好就别投了 。 ”
哪种赞扬会让孩子更加努力呢？
当然是非评价式的、描述性的赞扬 。
在正例中 ， 孩子或许可以学到如何改进 。
但更重要的是 ， 孩子将认识到 ， 妈妈对他的态度并不取决于他投飞镖的能力 。
布谷学习|教育专家：为什么有“胜任感”的孩子能击败99％的同龄人？
文章图片
2.描述感受
这包括描述你的感受和描述孩子的感受 。
描述你的感受
“谢谢你给妈妈捶背 ， 我感觉整个人都轻松多了 。 ”
“你收拾完了所有玩具 ， 现在我坐在沙发上真的好开心 ， 整洁的家让人心情舒畅 。 ”
“谢谢你送我的母亲节卡片 。 看着上面画的一颗颗小爱心 ， 还有咱们两个人抱在一起的画 ， 妈妈好感动 。 ”
“你给妹妹讲故事时的样子 ， 看起来好有爱 。 ”
描述孩子的感受
“你已经在很努力地尝试了 ， 依然没有得到你想要的效果 ， 这让你很难过 。 ……”
“尽管你已经在打针之前做了很充足的心理准备 ， 但当医生拿起针的时候 ， 你仍然很害怕……最后 ， 你很勇敢地举起了胳膊 。 ”
“这个拼图的块数比你以前拼的要多很多 ， 有一块你尝试了很多次都没有拼上 ， 你特别失望 。 你去看了一会儿书 ， 心情慢慢变好了 ， 等你再回去试那个拼图时 ， 很快就拼上了 ， 我想最重要的是你调整好了自己的情绪 。 ”
下面的场景能够帮助你更好地理解和扩展这些方法（改编自《孩子把你的手给我——老师与学生实现真正有效沟通的方法》）：
反例
孩子搭了一个积木房子 。
妈妈：“哇 ， 你搭了一个这么漂亮的房子！”
孩子一把推倒了房子 。
妈妈：“哎？怎么推倒了呀 ， 搭得好好的 ， 多漂亮呀！”
孩子：“一点儿都不漂亮 。 ”
妈妈无奈地走开：“这孩子！”
正例
孩子搭了一个积木房子 。
妈妈：“你搭了一个房子 。 ”
孩子：“这房子一点儿都不好 。 ”
妈妈：“哦 ， 看起来你有一些失望 。 ”
孩子把房顶取下来 ， 又搭高了一些 ， 之后把房顶放了上去 。
妈妈：“这一次你把房子加高了 。 ”
孩子点点头：“妈妈 ， 你看 ， 我再换个房顶颜色好不好？”
鼓励的难处在于你不仅要看到孩子的行为 ， 还要关注到孩子的感受 ， 这需要我们具有观察力和感受力 。
有时候即使你正确鼓励了孩子 ， 他仍然有可能会生气地把积木推倒 ， 这并不意味着你的鼓励产生了负面作用 ， 而是当下 ， 孩子不仅需要鼓励 ， 还需要安全地释放一会儿情绪 。
描述性鼓励孩子时 ， 我们需要掌握两个原则：
第一 ， 真实、自然 ， 不需要刻意夸张 。
谈到这里 ， 我想额外提醒一点 ， 任何沟通方式都要注重态度、语气和语调 。
不知你是否遇到过类似的情境 ， 孩子很兴奋地拿来一幅画给你看 ， 或者孩子排除万难完成了一件很困难的事情 ， 你轻描淡写地对他说了一句话 ， 虽然是描述性的鼓励 ， 孩子仍然非常失望 。
描述性的鼓励需要你用最为真实和自然的方式表达出来 ， 要知道 ， 孩子需要的并不是你夸张、惊讶的表情 ， 而是一个自然的、真情流露的你 。
第二 ， 避免对人的评价 。
无论你描述的是行为、努力、过程 ， 还是感受 ， 都要避免评价 ， 特别是对孩子人格的评价 。
假设孩子把玩具收拾得很整齐 ， 你对他说：
你把玩具都收起来了 ， 真好 。
当你针对“你”来描述时 ， 你的鼓励就变成了对孩子的评价 ， 孩子会担心如果自己不收拾玩具的时候 ， 是不是就意味着自己不够好了 。


推荐阅读


上一篇：孕育岛|孕妈和胎宝宝变化不同，会吃的孕妈，胎宝宝才更好，不同怀孕时期

下一篇：我是妈妈|却因身材爆火！网友：爸爸让我酸了，爸爸7年间拍照记录女儿成长