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|中学教师资格证笔试简答题预测押题( 七 )


（3）后习俗水平（20 岁以后）：社会契约定向阶段；普遍原则的道德定向阶段 ， 也称原则或良心定向阶段 。
25. 德育过程的基本规律
（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程 。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程 。
（3）德育过程是组织学生的活动和交往 ， 对学生多方面教育影响的过程 。
（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程 。
26.简述知行统一原则的贯彻要求
（1）加强思想道德的理论教育 ， 提高学生的思想道德认识 。
（2）组织和引导学生参加各种社会实践活动 ， 促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验 ， 养成良好的行为习惯 。
（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则 。
（4）教育者要以身作则 ， 严于律己 。
27. 中学德育的途径
（1）思想政治课与其他学科教学 。
（2）社会实践活动 。
（3）课外活动 。
（4）共青团组织的活动 。
（5）班会、校会、周会、晨会 。
（6）班主任工作 。
28. 榜样示范法的运用要求
（1）选好学习的榜样 。选好榜样是学习榜样的前提 。我们应根据时代要求和学生实际情况 ， 指导他们选择好学习的榜样 ， 获得前进的明确方向和巨大动力 。
（2）激起学生对榜样的敬慕之情 。要使榜样能对学生产生激励作用 ， 推动他们前进 ， 就需要引导学生了解榜样 。
（3）引导学生用榜样来调节行为 ， 提高修养 。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来 ， 把敬慕之情转化为道德行为和习惯 ， 逐步巩固、加深这种情感 。
29. 道德修养法的运用要求
（1）在指导学生自我教育的过程中 ， 要正确处理好班主任的主导作用和学生主体作用之间的关系 。
（2）在肯定学生自我教育意愿和能力的基础上 ， 班主任要启发、帮助学生制订自我教育计划 ， 使学生明确自我努力的方向 。
（3）班主任要注意给学生提供自我教育的机会 。
30. 班集体的发展阶段
（1）组建阶段
这一阶段学生初进学校 ， 同学们尽管形式上同属一个班级 ， 实际上都是一个个孤立的个体 。
（2）核心形成阶段
这一阶段同学之间开始相互了解 ， 在班主任的引导培养下 ， 涌现出了一批积极分子 ， 班集体有了核心人物 ， 开始协助班主任开展各项工作 。
（3）发展阶段
这一阶段班集体已成为教育主体 。多数学生能互相严格要求 。教育要求已转化为集体成员的自觉需要 ， 也无须外在监督 ， 已能自己管理和教育自己 。
（4）成熟阶段
这一阶段是班集体趋向成熟的时期 ， 集体的特征得到充分的体现 ， 并为集体成员所内化 ， 全班已成为一个组织制度健全的有机整体 ， 整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围 ， 学生积极参与班级活动 ， 并使自己的个性特长得到发展 。
31. 班集体形成的标志
（1）坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标 。
（2）健全的组织机构与坚强的领导核心 。
（3）严格的规章制度与严明的组织纪律 。
（4）正确的集体舆论与良好的班风 。
32. 后进生的个别教育
（1）关心热爱与严格要求相结合 。
（2）培养和激发学习动机 。
（3）善于发掘后进生身上的“闪光点” ， 增强其自信心和集体荣誉感 。
（4）针对后进生的个别差异 ， 因材施教 ， 对症下药 。
（5）对后进生的教育要持之以恒 。
33. 建立教师威信的途径
（1）培养自身良好的道德品质 。
（2）培养良好的认知能力和性格特征 。
（3）注重良好仪表、风度和行为习惯 。
（4）给学生以良好的第一印象 。
（5）做学生的朋友与知己 。
34. 教师成长的历程
教师在不同的成长阶段所关注的问题不同 ， 福勒和布朗根据教师的需要和教师在不同时期所关注的焦点问题 ， 把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段 。


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