捋不完的教育痛点( 十 ) 原标题：捋不

有人概括说“老师苦教、学生苦读、家庭苦供”是会宁县高考成功的秘诀，但是这一教育奇迹的背后其实还有当地政府对于教育的倾力付出。 2018年，会宁县一般公共预算支出为40.5亿元，有90%都来自于上级政府和中央政府的财政转移支付。其中，全县的教育支出为9.8亿元，占到预算支出的24% ，而全县的一般公共预算收入仅为2.7亿元，教育投入是县本级预算收入的3.6倍之多。不仅如此，会宁政府此前还曾投入2.1亿元用于会宁二中的搬迁新址。

我们在职业教育的部分里有提到，国家设置职普比例、加大对中西部地区中职教育的财政补贴是希望它可以作为教育公平的弥补，帮助低收入群体增加受教育的机率。我们同时指出的一个现象是，能够接近或者达到国家设定的目标的往往都是东部沿海省份，中西部地区已经逐渐偏离了“大体相当”的目标。拿甘肃来说， 2017年当地的职普招生比例为32.8：67.2 ，在31个行政区划中，中职的招生比例仅高于西藏和吉林。

虽然中西部贫困地区并没有按照国家的意图通过发展中职教育的方式来弥补教育公平，但事实上，它们正在以另一种方式实现着。教育能改变命运，这在很多中西部地区已经是一种信仰。这些地区的政府增加普通高中入学比例的这种选择说明，它们乐意继续给民众这种信仰。

通过国务院下发数份文件的形式，我国官方在2016年正式承认STEM教育的重要作用， STEM不仅是对原有教育系的的补充，更是被看作是应对人口红利消失后的劳动力和劳动技能短期、以及在新兴产业中抢占先机的战略。

但是，官方承认的战略地位并没有匹配到对STEM教育的整体规划上。在大部分情况下，各方对于STEM的认识还局限在“素质教育”或者“兴趣活动”上。但这种教育模式的核心，学科融合和批判思维，以及其所要求的课程体系重建、新的评估标准都没有得到应有重视，而这种宏观上的调控则是需要政府主导的。