捋不完的教育痛点(11) 原标题：捋不

在美国，根据2016年的STEM教育进度报告，有14个联邦机构对超过200个STEM教育项目进行投资，年均总额超过29亿美元。历年总统预算中也都会分配数十亿美元的资金用于扶持，鼓励课程创新和开发。

而在国内，只有少数一线城市会以学生人头的形式进行机械式补贴，例如北京按照城区生均700元一年、郊区生均900元一年标准进行补贴，很少从整体出发，对相关项目的研发进行资助。这在本身就缺少STEM教育土壤的国内，只会造成对概念的误读和流于形式的实行。

一个有意思的现象时，当2017年STEM的概念开始流行的时候，最兴奋的不是政府与教育者，而是资本和企业。

教育者的短缺也是一大问题，甚至在《中国STEM教育白皮书》， STEM师资队伍被认为是制约发展的最大瓶颈， “中国STEM教育最缺少的是技术与工程教育，而原有的师范院校中没有相应专业，所以技术工程类教师在学校非常紧缺” 。

而即使是已有的自然科学老师，也像上述编程培训班的例子一样，存在能力错位、过时的现实。几年前一名试图在儿童编程领域的创业者就曾吐槽过：“会编程的不会教孩子，会教孩子不会编程。 ”

中国日报英文版在去年的一篇文章中提到的数据，超过80%的STEM科目教师没接受过严格的科学教育，自身水平也只在中学水平。

在没有教育者的基础上，进行课程创新和学科融合这种系统性工作就无从谈起了。《中国教育报》曾有篇关于学科“拆墙”文章，里面一位教师就坦言，习惯了传统分科教育下的工作模式，打破学科壁垒会让他有“帮别人挣了钱，荒了自己的地”的顾虑。

最后，谈到中国教育，就难以避免资源不平均的现实，对于本身就重投入的STEM教育来说就更加如此。关于这种新模式的新闻中，拿来举例的学校无外乎北上广的名牌学校。

捋不完的教育痛点(11)