你教室里的每个孩子，都是某些人的整个世界( 八 ) 五一劳动节

易丹老师找到的教学方法之一是通过小组presentation的方式，让一部分学生变成讲解阅读文章的人，另外的学生以提问的方式进行互动，老师则充当评委的身份，掌握课堂节奏。

对于需要演讲的小组，成员们要基于老师布置的阅读要求，向其他同学讲解文章涉及到的知识点。课堂上还会通过加分的形式，鼓励其他学生提出好问题。

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课堂实景，图片来源于老师提供

尽管有三分之二都是阅读，易丹老师也十分注意学生的参与度和课堂的有趣性。对此，易丹老师举例说到，有些同学在学习中表现出对历史、哲学的浓厚兴趣，她就会把一些涉及到有对比历史或政治的阅读课堂设计成一个辩论活动。

让喜欢历史的和对历史不那么感兴趣的同学组成小组，要求学生以正方和反方的形式开始辩论，辩论的内容不能脱离课本上的资料，但可以通过自己课下找到的补充材料来支撑观点。对于这种课堂内的辩论活动，易丹老师还会邀请一些有辩论能力的、有批判性思维能力的高三学生来当评委，来观摩高二学生的表现。

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