幼儿园班级管理要兼顾效果与正义( 二 )
教育不是竞赛 ， 不需要过度宣扬竞争 ， 更不能把竞争作为管理儿童的手段 。 而教育管理中的“第一”意识和“最好”意识不仅明确宣扬竞争 ， 甚至还鼓励竞争 。 这样做的直接后果是破坏了教育面向全体幼儿、促进每个幼儿实现全面发展的民主氛围 ， 而且强化了教师的权威意识和裁判员形象 ， 不利于幼儿的自我管理和自我约束能力的培养 ， 因为第一个入园的幼儿、吃饭吃得最干净的幼儿、第一个入睡的幼儿永远只有一位 。 这样的规则塑造了幼儿一种错误的认识 ， 即自己必须超越别人、战胜别人才能获得荣誉 。 它使得幼儿将最初的荣誉意识建立在超越别人的前提下 ， 而不是服从规则、形成秩序的普遍法则之下 。
而且 ， 一旦形成竞争意识 ， 很容易将幼儿的注意力引向一个狭窄的关注空间 。 幼儿很容易被教师牵着走 ， 幼儿更加广泛的兴趣、幼儿独特的发展需要也会被竞争意识所掩盖 。 幼儿的注意力和情绪聚焦在能否获得小贴画、能否登上光荣榜等问题上 ， 而远离了那种因发现和探索而体验到的惊喜和兴奋 。
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