小学教师资格证笔试咋复习( 六 )
48.社会政治经济制度对教育具有制约作用。
（1）社会政治经济制度决定教育的性质。
（2）社会政治经济制度决定受教育权。
（3）社会政治经济制度决定教育的领导权。
49.影响个体发展的因素。
（1）遗传——物质前提、生理基础；
（2）环境——为人的发展提供可能；
（3）学校教育——主导；
（4）个体的主观能动性——促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
50.内发论：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登、卢梭、柏拉图。
51.外铄论：荀子、洛克、华生、欧文。
52.校园文化：
（1）校园物质文化；
（2）校园精神文化；
（3）校园制度文化。
53.校园精神文化：校园文化的核心。
54.学生文化的特点：过渡性、非正式性、多样性、互补性。
55.人的发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、互补性。
56.顺序性：身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。
57.阶段性：不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾。
58.不平衡性：
（1）同一方面不同速；
（2）不同方面不同步。
59.教育目的的作用：导向作用、激励作用、评价作用、规范功能、调控功能。
60.教育目的：国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
61.培养目标：是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类要求的培养要求。
62.教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
63.教育目的、培养目标和教学目标之间的关系是抽象和具体的关系。
64.（1）社会本位论的代表人物：荀子、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、那托尔普、孔德。
（2）个人本位论的代表人物：孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、康德、萨特、马利坦等。
（3）教育无目的论的代表人物：杜威。
65.第一个法定形式出现的教育目的法律：《中华人民共和国宪法》。
66.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。67.教育与生产劳动结合是实习人的全面发展德唯一途径（也是根本途径）。
68. （1）体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；
（2）智育是各育实施的知识和智力基础，是智力支持；
（3）德育是各育实施的方向统帅和动力源泉；
（4）美育协调各育发展；
（5）劳动技术教育是各育实践基础。
69.学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。
70.影响教育制度的因素：（1）社会政治制度；（2）社会经济发展水平和科技发展状况；（3）人口发展状况；（4）青少年儿童身心发展规律；（5）本国学制的历史发展和外国学制的影响。
71.教育实体的形成具有以下特点：（1）教育主体确定；（2）教育对象相对稳定；（3）形成系列的文化传播活动；（4）有相对稳定的活动场所和设施等；（5）由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。
72.中国近代制度化教育兴起的标志是消朝末年的“废科举，兴学堂国以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。”73.双轨学制：英国。
74.单轨学制：美国。
75.分支型学制：前苏联和我国。
76.我国正式实施的第一个现代学制或实行新学制的开端:癸卯学制（《奏定学堂章程》）。
77.我国延用时间最长的学制：《壬戌学制》。
78.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
79.中国第一个具有社会主义性质的学制：《关于学制改革的决定》。
80.我国当前学制的主要类型:幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。81.义务教育最早起源于德国。
82.义务教育的特点：强制性、普遍性、免费性。
83.校长是学校行政系统的最高领导人，是学校的法定代表人，在学校领导关系中处于中心地位。
84.教职工民主管理可以由教职工代表大会和校务委员会体现。
85.美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。《课程》也是教育史上第一本课程理论专著。
86.校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
87.基础型课程注重培养学生的基础能力，如读、写、算。
88.拓展型课程的重点在于拓展学生的知识和能力，开拓学生的眼界。
89.研究型课程的注重探究学生的探究态度和能力。
90.隐性课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。
91.课程目标的特征：整体性；阶段性；持续性；层次性；递进性；时间性。
92.课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
93.课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。
94.课程标准是教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准。也是教材编写、教学、评估和考试命题的基本依据。
95.教材是课程标准的具体化。
96.教材的编排形式：直线式和螺旋式。
97.教师进行教学的主要依据是教材。
98.泰勒被誉为教育史上的“课程评价之父”。
99.“泰勒原理”可概括为：目标、内容、方法、评价。
100.制约学校的三大因素：学生、社会和学科的特点。
101.课程资源的特点：多样性、价值潜在性、多质性。
以上是老师总结的重点啦！记得点赞收藏！好好背哈~
■网友的回复
小学教师资格证笔试要复习五个月？说实话，真的不需要那么久！
那么教师资格证应该复习多久呢？
课小观建议：如果是师范生，专业基础较好，建议准备1-2个月。如果是非师范生，基础不是很好的话，建议2-4个月，准备时间不要超过5个月，因为时间过长的话，前面学习的知识很容易被遗忘掉。
当然啦，备考教资也不是想象的那么简单的。在备考过程中切忌死记硬背，一定要掌握学科重点和科学的学习方法，做到科学备考。说到此处，大家不妨下载个【课观教师】App看看，现在有免费备考指导课程呦，另外还有免费题库资源、定期模拟考试，超高性价比的笔试+面试课程，相信一定会对大家有所帮助！
好啦，接下来课小观就跟大家具体说说该怎样科学备考。
首先，我们要明确小学教师资格证笔试学科：科目一（综合素质）、科目二（教育教学知识与能力），跟中学比少了一科，不考学科知识与教学能力。但要注意的是，出题老师也会考虑到这一方面，因此在具体考试科目上，难易程度跟中学其实差不多，只是少考了一科而已，大家可不要听说它简单就轻看它哦！
接下来就是具体科目的备考啦！
科目一（综合素质）课小观周围的小伙伴儿反馈，综合素质是一门看起来简单，却很容易“跪”的科目，因为综合素质考察的范围很广，知识点多且杂，复习这一科目就要梳理好知识框架，抓住重点，死记硬背是不可取的哦。接下来我们来看看具体题型吧！
简单来说这一科分为职业理念、法规、职业道德、基本文化素养、阅读和写作。
知识点分布如下：
●职业理念占比15%，题型分布：单选题、材料分析题；
●教育法律法规占比10%，题型分布：单选题、材料分析题；
●教师职业道德规范占比15%，题型分布：单选题、材料分析题；
●文化素养占比12%，题型分布：单选题，材料分析题；
●基本能力占比48%，题型分布：单选题，材料分析题，写作题。
根据知识点分布，课小观在此给大家提出几个备考建议：
●职业理念中教育观、学生观、教师观是要快很准的记忆下来的，因为大题靠它拿分，这几个章节要重点学习。
●法律法规在选择题中出现频率较高，这部分可以利用零碎时间复习巩固。
●文化素养靠的都是平时的积累，所以平时要多读书呀！
●阅读和写作部分要好好准备写作素材，50分大题不能忽略，平时要多练多写！
其实科目一占据较大分值的是主观题，客观题仅占据了约37%的分值。如果楼楼只追求合格的话可以适当做取舍，把握住分值较高的材料分析题和作文，重点复习这一部分。接下来课小观就跟大家分享一下这一科目复习备考的小策略！
备考策略：
综合素质作为教师资格证考试的第一战，大家一定要重视。首先要合理安排备考时间，如果不想过早的学习，那么在笔试公告出来后开始准备就差不多。不管是学生还是上班族，课小观都建议大家每天拿出2-3个小时的时间学习，将课本知识碎片化记忆，这样学习压力就会小一些。不要一拖再拖，拖到最后就变成了“裸考”，课小观就是个鲜活的例子！
当事人：没别的，就是后悔...教育学理论的有效学习的方式就是过度学习（本来背6遍能背过的知识，需要背9遍确保熟记并灵活运用）和及时复习（学习过一遍的知识，如果不及时复习，可能转过天来就又忘了。每天学习新知识之前，对学过去的知识点复习一遍，能达到事半功倍的效果哦）。
另外，课小观还建议大家在学习期间能养成早起和晚睡看一下知识点的习惯，不要白天学习很长时间，结果临睡觉的时候，觉得自己白天已经努力过了，就刷个视频吧。万万使不得！大家看完之后可能一天的记忆就白费了，甚至还会影响第二天的学习。
这就是所谓的前摄抑制和后摄抑制原理（听起来好高大上的亚子o(￣▽￣)ｄ），总之就是奉劝大家好好复习，不要“玩物丧志”啦！
要是大家实在自制力不够，那也可以跟课小观一样下载个【课观教师】App，跟着老师的节奏来，学习会轻松许多。里面的课程性价比也超高，平均一课时不到两块钱，还有免费备考指导课，免费题库资源、定期模拟考。当然，这都不是重点，重点是省心啊有木有！
更多复习方法技巧，以及干货资料，可以参考下面的帖子：
两年教师资格证考试，两次综合素质不过，明明对了答案，也都答对了，作文也没跑题，为什么还是差两分不过？考教师资格证，综合素质知识点太多太杂，无从下手，怎么学综合素质？科目二（教育教学知识与能力）首先还是来看一下题型：
教育教学知识与能力（小学）重点分布：
考试中所占比重比较大的主要是教育基础、教学设计、教学实施以及班级管理，大家在这几章要多下功夫。
1、教育基础：主要出单选题和简答题，考查教育的基础知识与基本能力，要求考生具有教育基本理论、教师发展、小学组织与运行等基础知识，能针对教育教学实践中的问题进行分析和探索。
2、教学设计：主要出单选、材料分析、教学设计题，主要考查教学设计的知识和能力，要求具有小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动等基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。3、教学实施：主要出单选、材料分析、教学设计题，主要考查教学实施的知识和能力，要求具有小学教学组织、实施的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
4、班级管理：主要出单选、简答、材料分析题，主要考查管理班级的知识和能力，要求考生具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通知识，能够设计和组织班级管理活动。
这一科理论性很强，要求强化记忆，需要花费更多的时间和精力。选择题每一个选项对应的知识点都要吃透；简答、材料分析题要求楼楼要对理论灵活掌握，并不是死记硬背，结合生活实际去理解理论，效果更佳。
备考策略：
课小观觉得在备考教师资格证时，教育教学知识与能力的学习难度要高于综合素质。主要是教育教学知识与能力的知识点太多，如果学习没有规划，只会背了忘，忘了背，整个过程太痛苦o(╥﹏╥)o。课小观建议大家学习这部分知识点的时候，不要直接从头到尾的“生背”，可以按题型去记忆，比如简答题常考的知识点有哪些，选择题常考的知识点有哪些、材料分析题常考的知识点有哪些等等。
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