学前专业何以“顶天立地”( 三 ) 《关于学前教

以南京师大学前教育专业建设为例，该专业根据新时期学前教育事业发展的需要以及教育部师范类专业认证（Ⅲ级）毕业要求，明确制定了该专业在践行师德、学会教学、学会育人、学会发展四维下的14条毕业要求。该专业对于本科人才的培养设想是“以尚师德、强能力、重融合、善反思为特色的研究型幼儿园教师” 。同理，培养专科层次和研究生层次幼儿园师资的师范院校也需结合学历层次和社会需求，斟酌、权衡进而明确自身的培养定位，明晰不同层次幼儿园师资在专业知识、专业技能、师幼互动、保教能力、研究能力等专业素养上的共性要求和不同侧重。

专业人才培养举措精准到位，匹配课程体系

《意见》指出， “创新培养模式，优化培养课程体系，突出保教融合，健全学前教育法规及规章制度，加强儿童发展、幼儿园保育教育实践类课程建设，提高培养专业化水平” ，强调通过各种举措提升幼儿园准师资的专业水准，从而为儿童的全面发展保驾护航。为此，在明确定位培养目标和毕业要求之余，高校学前教育专业建设还需配套采取精准到位的培养